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                          找到打开心锁的钥匙AUk中国德育网,中小学德育网

                               杨守敬中学 曹丹丹AUk中国德育网,中小学德育网

      电影《小孩不笨2》中有这样一个片断:教华文的符老师正在严厉的批评班上一个华文测试才考了10分的学生,并说周末要不及格的通通回来补习,但学生对他的要求似乎非常的不满,走的时候还赌气地把试卷揉成一团……旁边的郝老师看到这一幕,微笑着走过去与符老师进行了这样的一段对话:“他们的门已经关了” “门?” “你需要一把钥匙” “钥匙?”“少看他们的缺点,多看他们的优点,就是这把钥匙了,有了这把钥匙就容易沟通了” ……说得符老师一脸的疑惑,而之后的符老师也是一直在找郝老师所说的这把钥匙。也许这把钥匙是我们每个做教师的都应该去找的,因为只有找到了这把钥匙,才能把师生之间的存在的“战争”变为“和平”。AUk中国德育网,中小学德育网

        平时总会听到班主任说起班上特别难管的学生,不爱学习,总是违犯纪律,简直到了无药可救的地步,每每提起就特别头疼,而这些学生是屡教不改的,班主任也无法与他们进行沟通。?#35757;?#20182;们是真的不会想?真是别人眼中的“垃圾”学生吗?而在前来咨询的学生中却也有总是违犯纪律被老师认为是无可救药的学生,他们讲述了自己内心的真实感受,为什么会总是去违犯纪律以及与班主任之间的矛盾,他们的违犯纪律甚至有时候是故意与班主任斗气,因为他们对于过多的批评已经变得麻木了,觉得自己在别人眼中已经是一个“坏”学生了,已经一无是处了,所以也就变得自暴自弃了,当自己静下心?#35789;?#21448;很困惑和苦闷,很想改变却没有信心。AUk中国德育网,中小学德育网

       有一次上课前,一个女同学被老师叫到外面谈话回来之后眼睛是红的,这节课刚好是活动课,在户外分组做一个关于团队合作的游戏,其他的同学都在积极地参与这个游戏,但只有她一个人蹲在旁边,并且在哭,有同学叫她她也不愿意过来,当组织好其他学生在进行活动后,我走过去在她旁边坐了下来,拍着她的肩膀塞给了她一张纸巾并说:“刚刚被英语老师批评了吧,是不是第一次被老师批评才这么难过的呢?”(其实,这个学生我刚好是认识的,曾经也听说过她的一些情况,还是让老师头痛的一个学生,我想这刚好是一个可以与她交流的机会)她用纸巾擦了擦眼泪抬头看了看我又低着头说:“不是的,就是因为经常被批评才……觉得自己已经慢慢变成了所有老师眼中的那个坏学生了。”我说:“其?#20826;?#19968;时我就听说过你了,那时你的政治老师说到你们班时就会说起你,?#30340;?#21018;开始成绩不错,应该是很有潜力的,想过是什么让自己改变了吗?”她说:“是自己。”我说:“那你?#19981;断?#22312;的自?#37085;穡?rdquo;她说:“当然不?#19981;?#20102;,我很讨厌现在的自己,连?#26131;?#24049;都讨厌,别人又怎么会?#19981;赌兀?rdquo;我说:“那你想变回从前的那个你吗?”她说:“当然很想,但我对自己已经很没有信心了,我让所有的老师失望,更让我?#25913;?#22833;望了,我根?#25964;?#19981;到他们的期望……”我说:“我能理解你现在的心情,小学时候的你是老师和?#25913;?#30524;中的乖学生,学习成绩也挺好,可上初中以后,?#25913;?#23545;你的期望更高了,而在学习上初中并不像小学那么容易学了,比自己优秀的人也更多了,种种原因让你一下子难以接受这样的改变,自己害怕去面对这些才采取了回避的方式。”她点了点头说:“是的,我不知道自己该怎么做,我觉得我已经变回不到以前,现在的我故意对什么都无所谓,学习、纪律我都不在乎了,但有时候又会觉得自己也很过分,真的很矛盾……”通过与她的交谈,我想可以从另一方面去看待这个学生内心真实的想法,对于一个经常被批评的学生,我想再一次的批评教育对她来说可能真的无济于事,或许从她的角度去想,理解并接受她的错,并帮助她分析造成自己这样的心理原因,才能真正的与她产生共鸣,找到解决的方法。之后因为时间的关系,我预约了另外的时间让她到心语室谈心,她也答应了。我想这一次的谈话应?#27599;?#20197;建立与她基本的信任关系,下次可以更深入的与她交流。其实像这样的学生表面看起来好像对什么都无所谓,很自负的样子,但其实这是他们自我隐藏、自我封闭的表现,内心深处埋藏的是一颗自卑的心,但又自尊心极强不想让别人知道,就故意以一种相反的方式表现出来。所以当一般的批评教育对他们已经没有用时,就应该要改变与他们沟通的方式,在理解与接受他们所犯错误的基础上去挖掘更深层次的原因,才能真正打开他们的心门。AUk中国德育网,中小学德育网

      由于初中生生理、心理发展的不平衡性,造成了初中生心理过程的种?#32622;?#30462;和冲突,表现出一种成熟前的动荡性。例如,他们思维敏捷,但片面性较大,容易偏激;他们热情,但容易冲动,有较大的波动性;他们的意志?#20998;?#22312;发展,但在克服困难中毅力还不够,往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干混同起来。在对社会、他人与自我之间的关系上,常易出现困惑、苦闷和焦虑,对家长和老师表现出比较普遍的逆反心理和行为。而初中生不像儿童时期那样经常向成人敞开自己的心扉,他们的内心世界变得更加丰富多彩,但又不轻易表露出来,心理的发展呈?#30452;?#38145;性特点,但这又使初中生容易感到?#38706;潰?#22240;此又产生了渴望被人理解的强?#20197;?#26395;,所以他们总热衷于寻找理解自己的人。所以当我们在了解学生的心理发展特点之后,就更能够去理解他们的行为了,帮助他们解决内心的矛盾与困惑,使他们能够健?#20826;?#38271;,这也是我们一直要努力的目标。 AUk中国德育网,中小学德育网

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找到打开心锁的钥匙

来源:中国德育网  投稿人:杨守敬中学曹丹丹  时间:2018-04-18

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